Mes: juny de 2017

Repensem la SINS

Acta de l’avaluació de les famílies

El passat dimarts 13 de juny, ens vàrem reunir una vintena de pares i mares (i també dues noies estudiants de psicologia que estan fent un seguiment al centre), amb l’objectiu de concloure les dues reunions anteriors realitzades a l’inici del curs. La idea era veure si havia hagut canvis en les “pors” i/o inquietuds expressades, fer una mica d’avaluació general per veure si havia quedat res en el tinter i, finalment, tractar de fer possibles propostes de millora i així poder transmetre-les al claustre.

A l’inici, la Mireia(?) i la Irene ens van estar parlant sobre la importància que s’està donant des de l’àmbit universitari a la personalització de l’aprenentatge (de manera semblant al que es pretén fer amb la medicina, ajustant-la a les necessitats individuals de cadascú, perquè una pastilla que va bé a la persona X, pot anar-li malament a la persona Y). Elles estan fent un seguiment i estudi del nostre centre. Som, per tant, un referent clar per les noves generacions de professionals del món educatiu.

A partir d’aquí, vam intentar estructurar la reunió en els següents àmbits o temàtiques per tal d’incitar al debat:

  1. model educatiu de la SINS Cardener
  2. projectes / plans d’acció / tallers i llenguatges
  3. deures / autoorganització dels alumnes
  4. seguiment i avaluació
  5. comunicació SINS-FAMÍLIES-ALUMNES

Vam començar parlant del fet que els alumnes decideixin per ells mateixos. Es copsava un sentiment bastant generalitzat que els alumnes estan, en general, contents amb l’institut cosa que es palpa amb el fet que els nanos venen motivats a la SINS. Però continua amoïnant el fet que ells decideixin tant malgrat alguns comentàvem que la tria no és tant lliure, ja que el tutor hi intervé quan toca.

Això va lligar amb alguna crítica que es va fer sobre algun tutor. Hi ha qui s’ha sentit poc informat i no ha tingut el feedback que hauria volgut per part del tutor/a. Al mateix temps, hi havia experiències totalment oposades, en les quals el tutor/a havia estat molt a prop de la família que ho necessitava.

Un altre comentari, que hem rebut d’una mare que no va poder assistir-hi, era sobre la discontinuitat d’algunes matèries, com ara l’educació física (aquest seria el cas, com s’ha dit en altres ocasions, de les matemàtiques i les llengües). Es creu que això és quelcom que cal practicar durant tot el curs i no només en un espai de temps delimitat.

Per part dels pares i mares, hi ha una convicció força generalitzada que no se sap com es pot ajudar. Costa integrar-se a la dinàmica del centre (entendre el funcionament, què és què,etc..). Costa saber com ajudar al teu fill/a, per una banda i com fer el seguiment de la feina que fan (o aquella que no fan). Estaria bé poder tenir eines i/o criteris clars sobre com podem les famílies donar suport al centre, al projecte i als nostres fills/es.

També hi ha qui veu que hi ha una diferència clara entre els dos primers cursos i els dos darrers. I és que si bé al principi cal situar-se i aprendre a funcionar dins del sistema de treball del centre, a tercer, és un moment molt bo en què gaudeixen més. Finalment, a 4rt cal canviar el xip, perquè el model canvia una mica; les assignatures més típiques prenen més paper.

Tanmateix, un pare va dir que el seu fill que ha acabat tercer, encara no ha entès aquest model i que encara va perdut i que creu que aquest darrer curs que li queda, encara se li complicarà més, pels canvis de 4rt.

Això va dur a parlar de l’organització de la feina dels alumnes mitjançant l’agenda. Malgrat hi ha qui s’organitza bé, a molts pares i mares no els queda clar. Es fa un parell de suggeriments:

-informar (a les famílies?.. a l’alumne?) de les feines que, un cop ha passat la data d’entrega, no s’ha realitzat, d’aquesta manera, podríem saber si han fet o no les feines que els toca (o si l’han penjat allà on el professor ho vol -es comenta també, els problemes tècnics que sovint es troben els nostres fills/es a l’hora de fer-ho).

-es suggereix uniformitzar el mètode d’entrega de les tasques encomanades, és a dir, que no sigui a vegades d’una manera i a vegades d’una altra diferent.

També és compartida la idea que realment els nostres joves s’estan espavilant en el centre. Que, com dèiem abans, els alumnes venen motivats al centre. I és que quan els joves no veuen el sentit de les coses amb què treballen, la motivació baixa.

Un altre dels suggeriments que es fa, és el de realitzar converses conjuntes famílies, professors i també alumnes. La idea és arribar a acords compartits per tota la comunitat educativa.

També sorgeix la idea de l’acompanyament emocional. S’entén la rellevància que té en l’aprenentatge dels nostres joves. Però al mateix temps queda clar que a les famílies els falta eines per poder-ho treballar. Sovint, darrera d’un noi/a que té dificultats d’aprenentatge, hi ha algun bloqueig emocional al darrera, que pesa i que cal atendre. Es podria proporcionar eines emocionals perquè les famílies puguin treballar-ho a casa?

S’aprecia (i molt!) les ganes del professorat de voler millorar i de voler escoltar l’opinió de les famílies.

Res més, es recorda que la millor manera d’acompanyar als nostres fills/es és estar al costat, acompanyar-los en aquest procés de transició . Una altra manera de fer aquest acompanyament es fa des de l’AMPA. Així mateix, cal valorar la feina que s’està fent des de l’AMPA de la qual ens en beneficiem tots i totes i, sense cap mena de dubte, això passa per:

-no oblidar de fer el pagament de la quota a l’inici de curs, per una banda i ..

-a animar-se a participar a les reunions que es fan el primer dimarts de cada mes

-a estar atents a les possibles crides a col·laborar per fer feines en alguna comissió o bé en tasques concretes (com ara realitzar una matinal per arreglar una aula, etc..)

MOLT BON ESTIU A TOTES I A TOTS!!!

Ampa SINS Cardener

Famílies, recordeu: Dimarts 13 de juny a les 7!

Només fer-vos arribar un recordatori de la reunió que farà l’AMPA el proper dimarts 13 de juny per tancar el curs, valorant com ha anat i poder fer propostes de millora de cara al curs vinent.Us ha d’haver arribat la convocatòria per correu des del centre.

Per aquells que no pugueu assistir i tingueu coses a dir, recordar que podeu aprofitar el racó “digues-la-teva” del blog de l’AMPA per fer-nos-ho arribar!

Ampa SINS Cardener

Xerrada: Contaminació Electromagnètica

El propassat dijous 25 de maig es va realitzar al centre una xerrada sobre contaminació electromagnètica per part de Carles Labèrnia, arquitecte tècnic responsable de l’anàlisi de camps electromagnètics que es va fer a la SINS Cardener durant el mes de març. En Carles ens va remarcar, tal com ja haviem exposat fa uns dies al blog de l’AMPA (“Alerta, Perill per Radiació!“), una sèrie d’aspectes a no oblidar i ens va suggerir una sèrie de recomanacions per tal de minimitzar el risc al que, vulguem o no, estem sotmesos.

Així, doncs, cal recordar que:

  1. L’exposició de la nostra societat a ones electromagnètiques no ionitzants (mòbils, wifis, bluetooth, comandaments a distància, ..) no és, ni de bon tros, innocua; motiu pel qual ens referim a aquesta fenomen com a contaminació electromagnètica,
  2. que no hi ha consens sobre els valors de radiació acceptables. Així doncs, mentre que a EUA els valors acceptats als són 6000 vegades més que els recomanats per un informe científic europeu rigurós (Bioinitiative 2012), al nostre país és de 4500 vegades més I a Liechenstein, en canvi, han acceptat els valors de l’esmentat informe (1µW/m²) com a valors límit
  3. davant la multitud de possibles implicacions nefastes (com les ja esmentades a ‘’Perill x radiació..’’), cal seguir el principi de precaució ALARA (acrònim en anglès que ve a dir: “tan baix com sigui raonablement possible”).

Davant d’aquests perills, quins consells podem seguir?

3.1) Consells referents a l’ús del mòbil.

Tinguem present que:

-el mòbil emet radiació contínuament per buscar línia.
-quan menys cobertura hi ha, més alta és la senyal que emet
-just en el moment de la trucada (tant qui la fa, com qui la rep), és el moment de màxima emissió

Per tant, es recomana:

a) Allunyar-se del telèfon fins que s’hagi establert la trucada o, millor encara, emprar auriculars.

b) No emprar el mòbil dins del cotxe, ja que en estar en moviment, el telèfon està contínuament buscant línia i, per tant, emetent radiació

c) Un cotxe o una cargolera d’una escola, en ser metàl·liques, actuen com una caixa de Faraday, és a dir, dificulten que la radiació de dins surti cap a fora, però també que la de fora arribi a dins. En el cas dels cotxes, és recomanable que ningú del cotxe l’empri mentre es condueix per les possibles conseqüències que pugui tenir en la capacitat d’atenció del conductor

c) Buscar llocs amb bona cobertura i evitar emprar-lo quan no n’hi hagi

d) Desconnectar la connexió de dades del mòbil tant com sigui possible (per ex. posant-lo en mode avió) ja que, són les dades dels telèfons 3G, 4G.. 5G (cada cop més potents i amb més risc!) les responsables, principalment, de l’emissió electromagnètica

e) Emprar missatgeria (estil whatsapp) apartant el telèfon de nosaltres és més recomanable que trucar I posar-nos l’aparell a l’orella (a prop del nostre cervell!). Tanmateix, cal no oblidar que el whatsapp utilitza la connexió de dades del mòbil

f) No col·locar el telèfon mai en contacte directe amb el cos ni a prop de zones sensibles (cor, cervell, genitals..)

3.2) Consells referents a l’ús d’ordinadors i WiFis

a) Tractar de minimitzar l’ús de WiFis i cablejar tant com es pugui

b) Tancar el router durant la nit (és durant la nit quan els nostres cossos són més sensibles)

c) Idealment, encendre i apagar-lo només quan l’haguem de necessitar

d) Pel que fa a les antenes de telefonia, les companyies tenen dret a posar-les on els convingui. És pitjor una altena potent que una de menys potent acompanyada de repetidors per extendre la senyal. Tenir una antena al terrat de casa actua com un paraigües, de manera que nosaltres no en rebem les conseqüències, però si els habitatges que l’envolten (I que queden for a del “paraigües”)

e) Hi ha una app pel mòbil (wifi analyzer) que et permet monitoritzar la senyal que arriba a casa així com veure la intensitat de casacuna d’elles

3.3) Consells referents a l’ús d’electrodomèstics

a) Els auriculars sense altaveu, que funcionen per aire, no generen camps magnètics a l’orella com els altres

b) Els telèfons inalambrics són també molt perillosos, ja que fa que tinguem no només un emissor sinó també un receptor a dins de casa. Com que no el podem apagar.. està contínuament emetent radiació. Suggeriment: substituir-lo per un per cable o bé adquirir-ne uns …. que només emeten quan arriba una trucada i no permamentment.

c) Hi ha altres aparells que poden ser sospitosos d’emetre radiació perjudicial pel nostre cos, com ara les vitroceràmiques. Especial atenció a les embaraçades! La vitro queda a l’alçada del nostre ventre!

d) La recomanació més aconsellable és la d’apagar tot tipus d’electrodomèstics mentre no s’empren, especialment de nit (pels motius ja exposats). Es calcula a més a més que, si ho fèssim, estalviariem entre 100 I 200€ anuals

e) Pel que fa als intercomunicadors per escoltar si ploren els nadons, se’n desaconsella l’ús. Cal pensar que emeten radiació I que estan molt a prop del cap del nadó

f) Pel que fa als microones, cal estar-ne amatents ja que poden tenir fugues. Una manera pràctica de comprovar-ho, és posar-hi el mòbil a dins, tancar la porteta I aleshores, trucar-lo. Si rep la trucada, voldrà dir que el microones no està ben aillat I que deixa passar radiació.

Ampa SINS Cardener

© 2021 afasinscardener

Tema de Anders NorenAmunt ↑